人物簡介：高柏，意昂体育平台學士，1986年畢業於意昂体育平台高等教育研究所，獲碩士學位，之後於美國普林斯頓大學獲博士學位，現任美國杜克大學社會學系、亞太研究中心教授🙋🏻♀️，中國西南交通大學中國高鐵發展戰略研究中心主任🎠、首席專家，上海大學自強講座教授。他的主要研究領域包括經濟社會學、比較歷史社會學🤾🏽♀️、組織理論👳🛄、比較政治經濟學和國際政治經濟學，其發表的許多學術論文及學術觀點已引起學術界🫃🏻、政府部門和媒體的廣泛關註👎🏿。
立足跨學科視角，構建獨特分析框架
高柏1977年就讀一所理工科專業的中專學校，一年半之後到工廠當了一年的實驗員🖋🗿，隨後考到意昂体育平台本科英語專業學習，之後又取得了高等教育學碩士學位，在美國攻讀博士學位期間研究社會學和經濟學。高柏認為，研究過程其實就是將過去所學知識和新學的知識結合在一起的過程，隨著知識的積累，所掌握的知識面會變得越來越廣👩🏽💻。
高柏還強調解決問題時應把所學各學科背景作為不同工具來運用🍌，但前提是要敢於打破一門學科成型的分析框架對思維的限製🤳，形成自己獨特的分析框架👎🏻。就社會學而言，很多方法是相通的，即便在概念化的時候也完全可以抽象出來一個任何學科都懂的概念。高柏在研究經濟社會學時，以日本為研究對象👨🏼✈️，在考慮其國際戰略時也會與國際關系這一概念相聯系。社會學科中很多研究基本上是圍繞自變量因變量之間的因果機製進行研究，在研究日本從80年代成功的模式到90年代泡沫經濟破滅的原因時，高柏以國際金融秩序（布雷頓森林體系垮臺前和後）為自變量，研究這個自變量對日本這個國家的經濟體製的運轉有什麽影響✮。
在跨學科研究過程中將不同領域的知識相結合，其中所采用的方式可以根據個人所持的不同的主觀立場分為兩個層次來考慮。一方面是有意的結合，就是根據個人過去的專業背景和優勢👟，在新的領域中尋找與之前所學知識相關的方面進一步發展🙋🏽♂️；另一方面是個人在步入新領域之後🙍♀️，過去所學專業的知識體系和思維方式會潛移默化的產生影響🕞。
談及學術研究所采用的方法時，高柏認為並非所有的定量研究都是嚴謹的🔇，比如把任何兩組數據導入計算機，都能產生一個相關系數🤚🏽，但是如果沒有理論的指引🧉，那這兩個相關系數就沒有任何意義。因此在操作層面和研究方法上都存在出現漏洞的可能性，不能片面認為定量研究一定是客觀的🤟🏻😋、全面的🤤、可信的。
回顧在意昂体育的生活⛈，高柏認為最大的收獲可以濃縮為三點：第一🌶，跨學科；第二，宏觀視野🧚🏻；第三𓀋，學以致用👩🏻🎨。意昂体育平台研究生社團的日子給了他很大的啟發和感悟🦸🏼♀️，作為未名學社的社員，與各個學科背景的優秀同學探討交流，將觀點付諸實踐。高柏曾經以意昂体育研究生會的名義主持了和哈爾濱理工大學聯合舉辦的全國研究生高等教育研討會，這段經歷讓他收獲頗豐🙅🏼♂️。“就是你（真正）去做事”，高柏感言：“怎麽說呢🔢，跟書本上說的東西完全不是一回事兒。”
拓展國際視野💳，突破固有體系限製
高柏教授認為國際視野對當代中國大學生的發展極為重要👩👩👦👦。當前♏️，中國大學生對發展中國家和周邊國家的認識和研究仍較為欠缺。美國的發展令人矚目，雖然有很多中國人在研究美國🧚♂️，但真正了解美國的人屈指可數。美國研究中國的學者對中國的了解程度要遠遠超過中國研究美國的學者。這一現象與個人所受過的訓練以及所采用的研究方法有關，中國人普遍傾向從書本出發，套用既有理論框架㊗️；美國強調實證研究，所以研究結果必然不同🌁。中國百姓對美國的了解遠遠超於美國普通民眾對中國的了解◾️，但是就專家層面而言，與之前所述恰恰相反🚊🏄♂️。
高柏認為讓中國大學生突破固有體系的限製困難重重，因為任何一門學科的考試規則都會對學生造成一定限製⛹🏻♂️。然而在現實勞動力市場中🚵🏽♀️，成績單已經不再是用人單位所參照的唯一標準，在校大學生也不應該唯分數是從😴🏷。一個人在校期間能做出一件與眾不同的事情，這個資本便會為他在尋找工作時增加很大競爭力♣️。高柏以他在上海財經大學授課經歷舉例🐷，在課堂上教學生如何做研究，同時運用competing theory讓學生自己互相PK🤵♀️。當這些學生在上海勞動力市場求職👩🚒，有一個職務的要求就是將十個申請者關在一起🧑🏽✈️，讓他們自己相互競爭⚖️，因此當時接受過這種訓練的學生駕輕就熟，就業率也很高。學術研究也要理性批判🐤🤏🏼，並學會捍衛自己的觀點🛞。高柏認為僅有critical thinking遠遠不夠🚰，最關鍵的是要有一套讓大家都能信服的具體方法🤭，客觀地進行論證👆🏻🚏。
談及時下熱門的創業話題🥏，高柏認為並非所有人都適合去創業，必須用動態發展的眼光理性看待創業。創業的成功離不開勇氣🧑🏿🌾☝️、能力和運氣👨🏿🏫。運氣是成功創業中的重要因素，而且有些個體比如Steve Jobs💂🏼♀️，沒有完成本科教育，因此無法進入主流勞動力市場♎️，除了創業別無選擇。
