2023年全國兩會期間，全國政協委員♟、中國社會科學院文學研究所古典文獻研究室劉寧建議，為學科交叉融合建立更合理評價機製。

學科交叉融合是當前科學研究、科技發展的重大特征🎺💲，是新學科產生的重要源泉，是經濟社會發展的內在需求。

黨中央、國務院高度重視學科交叉融合發展👱🏼‍♀️，習近平總書記就指出🧑🏼‍⚕️，要“用好學科交叉融合的‘催化劑’”。

要調動科研工作者“學科交叉”融合的積極性

當前，各級政府部門、高校都高度重視推進學科交叉融合🛥，采取了不少有力措施。但劉寧認為，在科研評價環節，還存在著不利於推進學科交叉的痛點，特別是在哲學社會科學領域👩🏽‍🍼，挫傷了科研工作者學科交叉融合的積極性，亟須加以改進。

目前以“國家社會科學基金項目”“教育部優秀成果獎”為代表的課題申報🔥、成果評獎，對科研工作有巨大的指導意義🍷；這些申報💎、評獎受理成果的學科範圍🥐，都是依據國家標準《學科分類與代碼》（GB/T13745—2009）👩🏻‍💼，國務院學位委員會👄、教育部印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》和《國家社會科學基金項目申報數據代碼表》的學科分類。

“帶有學科交叉特色的科研成果，往往涉及數個學科⛈，但目前成果申報表上的學科歸屬，只能填寫一項，難以準確反映申報成果學科交叉的特點，不容易邀請到合適的評審專家。”劉寧表示。

此外📿，目前的成果評審，多采用同行專家匿名評審的方式🛷，這對於涉及學科交叉的成果👯‍♂️🤦🏿‍♀️，頗為不利👹。劉寧認為，“面對這類成果👙，每一位評審專家的知識盲點都很多🤽🏻，在匿名評審狀態下，很難形成客觀全面的認識，這一方式需要加以改進。”

“學科交叉”不等於“交叉學科”👴🏻。

“學科交叉”是學科融合的研究方法，“交叉學科”則是某些特定學科交叉融合之後形成的新學科☹️。國務院學位委員會印發了《交叉學科設置與管理辦法（試行）》（以下簡稱《管理辦法》），教育部印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》中設置了“交叉學科”。“交叉學科”的管理遵循了學科管理的基本原理，難以充分滿足推動“學科交叉”發展的需要，“不能單純通過設立‘交叉學科’來推進‘學科交叉’，要探索更為豐富和適宜的方式，鼓勵科研人員從事學科交叉融合的學術探索。”劉寧表示。

“學科交叉”需靈活管理

在國家社會科學基金項目、教育部優秀成果獎的申報中，劉寧表示，“對於申報成果的學科歸屬🥇，不要限定只能填報一個學科，建議允許申報人將成果所涉及的學科，逐一申報🍜，最多可申報三個學科😖，以便更準確合理地邀請相關評審專家。”

目前《國家社會科學基金項目申報數據代碼表》的學科分類，在每一學科大類之下，都列有“××學其他學科”這一選項🙇🏽，為學科交叉成果提供了一定學科歸屬認定空間🕟♻，但“其他學科”含義過於寬泛，難以準確尋找評審專家，劉寧建議由申報人明確申報本人成果所涉及的多個學科歸屬。

對於“學科交叉”特色顯著的成果，如果邀請不同學科的專家分別進行匿名評審，評審效果往往不理想。劉寧建議，“讓不同學科背景的專家😭，針對共同的評審成果進行當面會商♈️，然後以現場匿名投票的方式，確定最終評價結果。這雖然會增加評審組織工作的難度🫃🏿，但對於促進學科交叉類創新成果的合理評價，會起到很積極的促進作用。如果限於條件👫🏼，不能進行當面會商，也要盡可能加強不同學科評委之間的交流🦸🏼‍♂️，增進彼此對跨學科成果學術價值的認識。”

她還建議在建立評審專家庫時🧑🏼‍🏫，註意物色和培養“學科交叉”研究能力出眾的專家🎪。這類專家往往能對“學科交叉”成果給予更加公正的評價🂠。希望切實加強研究，集思廣益🤵，不斷探索“學科交叉”科研成果的合理評價機製⚽️。