近兩年，因為疫情原因🛌🏻，線上教育快速發展。作為一場面向未來的新形態教育的廣闊試驗，線上教育任重道遠🍘⬜️。全國政協委員李劍萍接受中新社記者采訪時指出，線上教學的監管空白較多，建議加強教育法規建設，依法依規促進“互聯網+教育”發展🫄🏼。

他指出，疫情防控時期，線上教學保障了2億多學生的居家學習，這是對近年來教育信息化建設水平的大考驗🔥，是對師生信息技術素養的大訓練，也是一次超大規模🧑🏻‍🏫、超大範圍🦌、超長時間的線上教學大試驗。作為新形態教育，也面臨著學生普遍返校復課🤐，戛然而止、回歸舊態的可能⏱📻。

針對疫情防控時期線上教學存在的主要問題🪄💅，李劍萍總結指出，線上教學課程資源建設缺乏系統性，難以滿足全學段全學科全知識點的教學需求👨‍👨‍👧‍👧；課程建設成本高⬅️，學校教師負擔重🐯，增加了課程審查風險；教學模式創新不足，未能很好解決以學習者為中心，個性化🙆🏻、定製化、自主學習的難題🌠，基本是線下教學搬家到線上💆，是非常時期的非常之舉。

此外，李劍萍指出，師生在線教學時間超長🏭，長時間使用電子設備🦸🏽‍♂️，視力易受損；教師久坐錄播直播👐🏽🫑、在線“秒回”答疑，新型職業病和職業焦慮增加；教師線上教學、答疑答辯、考試復試等工作量大幅增加，績效考核面臨新問題，合法權益亟待保障。

同時🏍，有的學生家長質疑線上教學的質量和效果，有的非義務教育階段學生要求減免學費，教育糾紛增多👩🏻‍🦳；學生線上學習時沉迷網絡遊戲🐠、瀏覽不良信息；有的系統平臺、應用程序非法采集用戶信息和數據🤷🏿‍♂️，線上教學數據本地化留存水平低。

李劍萍認為🧜🏽‍♀️💆‍♀️，線上教學是一把“雙刃劍”👨‍🦲，在促進教育均衡發展的同時📵，也可能導致教育的“數字鴻溝”加劇。線上教學的質量和效果，直接取決於教師的信息技術素養♻️、學生的自律性自主性🧚🏼‍♂️、家長的陪伴指導能力等因素。

總結疫情防控時期線上教學的經驗👼🏿，促進“互聯網+教育”發展，李劍萍建議🥨🏂🏿，準確認識學校的地位和教師的作用，學校地位不容動搖，教師作用不可取代👨🏼‍🍳；推進校內校外🐁、線上線下教育教學的融合發展；滿足泛在學習需求，加快教育專網的論證和建設🙆🏼‍♀️，加快課程資源的統籌建設📦。

李劍萍特別強調，要加強教育法規建設，依法依規促進“互聯網+教育”發展。切實加強教育數據安全管理，保障師生隱私，防止某些公司對教育數據的非法采集和壟斷，促進教育信息共享♙；嚴格管理面向中小學生的網絡遊戲、娛樂類應用小程序、低俗插播廣告等，凈化互聯網教育環境；依法保障師生身心健康和合法權益🥲，保護師生視力🪞、預防新型職業病，切實減輕師生負擔和家長負擔🩺；適時修訂完善中小學教學儀器設備目錄，及時將“互聯網+教育”師生必備設備納入建設保障範圍👨🏼‍🎨。