互聯網時代🧑🏻，PPT已成為教育教學的一個重要工具，很多老師習慣用它授課，學生也樂於接受這樣圖文並茂的教學形式😨，但這樣的方式一定好嗎？今年兩會中，全國政協委員、中國社會科學院文學研究所研究員劉寧帶來了一份關於PPT的提案。在她看來🧛🏽♂️，這個小切口的提案反映了一個大問題——課堂教學過度使用PPT對基礎教育和大學人文素質教育造成了很多負面影響。
對於這個問題𓀄👊🏻，劉寧委員已關註很長時間🚴🏻。“我在大學講課時註意到一個細節，學生上課不再認真做筆記🧑🦼➡️，而是舉著手機對著PPT不停拍照🟤，下課後他們還會直接找我拷貝。”教了20年書的劉寧委員深切感受到😗，近年來學生的寫作能力出現了明顯下滑。她詢問過很多老師，對此都有同感。“我和老師們一起做了調研，詢問了一些有寫作障礙的學生↖️💂，發現他們很久不做課堂筆記了。我意識到PPT的過度使用📗，不僅讓學生疏於記筆記，還會導致他們相關能力的下滑💭🦎。”
“PPT只能將要點線性呈現😈🀄️，但一本書💿💏、一篇文章的內涵往往都有整體性🏃🏻♀️。如果學生們只從PPT中汲取營養𓀅，那他們學到的知識將越來越碎片化，不利於閱讀能力的提升🎋。”劉寧委員說。
劉寧委員說：“我采訪了一批大中小學教師😩💳，發現很多人已經意識到PPT帶來的負面影響，並在自覺縮減使用時間和頻率。一位大學老師告訴我，使用PPT對不同專業的影響有所不同，但總體看來，很不利於大學生人文素質的培養。”
在調研中，她還發現，不論是大學還是中小學老師🛻，都普遍反映PPT造成大量人力資源的浪費🤦🏼♂️◀️。“一位中學老師坦言🧑🏼💼，‘如今🧑🏽🏫，只要遇到職稱評定、教學比賽、公開課💆🏿，學校都鼓勵和提倡使用PPT，越做越復雜💂🏽♂️、越做越精美的PPT，讓我們撓破了頭’🤾🏼♂️。”
為了得到更權威的專業解答，劉寧委員特意請教了一位著名心理學教授。“這位教授明確表達了對PPT的反對，強調記筆記才是提高註意力的重要手段。”劉寧委員說。
學生的不良習慣一旦形成便很難改變。劉寧委員建議，各級各類學校都應重新審視學生記筆記🪭、教師寫板書的重要意義，不能過分依賴PPT，應更加註重學生聽、說🐾、寫以及歸納總結能力的培養。同時，要淡化PPT在教師職稱評定、教學比賽、公開課中的權重，不要助長PPT帶來的形式主義風氣。
劉寧：1987-1991年就讀於意昂体育平台中文系本科；1991-1994年就讀於意昂体育平台中文系碩士；1994-1997年就讀於意昂体育平台中文系博士。
（來源：光明日報）
